Difficulties Faced by Basic Education Students in Solving Mathematical Word Problems: Perspectives of Mathematics Teachers in Waddan, Libya.
DOI:
https://doi.org/10.65417/ljere.v2i2.125Keywords:
mathematical word problems, basic education, mathematics teachers, instructional difficulties, WaddanAbstract
The study aimed to determine the level of difficulties associated with solving mathematical word problems among basic education students, as perceived by mathematics teachers in Waddan, to examine the relationships among the study dimensions, and to explore differences in responses according to gender. The study employed a descriptive correlational approach using a cross-sectional design and targeted a finite population of 99 male and female teachers from nine basic education schools. A total of 83 valid questionnaires were included in the analysis, representing 83.8% of the target population .
The instrument consisted of 26 items distributed across three dimensions: difficulties in lesson planning, difficulties in lesson implementation, and students’ learning difficulties, measured using a five-point Likert scale. The results showed that the overall level of difficulties was high, with a mean score of 3.46. Difficulties in lesson implementation ranked first, with a mean of 3.58, followed by lesson-planning difficulties (M = 3.45), while students’ learning difficulties ranked third (M = 3.37) and were rated at a moderate level. Statistically significant positive correlations were found among the three dimensions (r = .376–.636, p < .001).
The exploratory analysis using Welch’s t-test revealed no statistically significant gender difference, t(6.46) = −1.41, p = .204, with a small effect size (Hedges’ g = −.24). This finding should be interpreted with caution due to the substantial imbalance in the sizes of the two gender groups. The study recommends providing mathematics teachers with training on representing word problems verbally and symbolically, diversifying instructional implementation strategies, and connecting mathematical problems to real-life contexts. It also recommends conducting further studies using more gender-balanced samples.
References
المراجع العربية
1. باسنقاب، محمد سالم محمود. (2022). صعوبات حل المسائل الرياضية اللفظية لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر المعلمين في محافظة عدن. مجلة جامعة عدن للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 3(3)، 243–255.
2. البطاينة، أسامة محمد، والسبايلة، عبيد، والخطاطبة، عبد المجيد، والرشدان، مالك. (2009). صعوبات التعلم: النظرية والممارسة (ط. 3). دار المسيرة.
3. البلوي، عايد بن علي محمد. (2016). مستوى صعوبة خطوات استراتيجية حل المسألة الرياضية اللفظية لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين. مجلة كلية التربية، جامعة بورسعيد، (19)، 81–100. https://doi.org/10.21608/JFTP.2016.32127
4. بني ياسين، فاطمة أحمد علي. (2021). درجة ممارسة معلمي الرياضيات في حل المسائل اللفظية للمرحلة الأساسية في مدارس مديرية لواء الكورة. المجلة الدولية لنشر الدراسات العلمية، 11(3)، 176–188.
5. الثبيتي، فوزية بنت عبد الرحمن بن مطلق. (2011). تحديد صعوبات حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي من وجهة نظر معلمات ومشرفات الرياضيات بمدينة الطائف [رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى].
6. حسني، حمزة، وأبو يونس، سليمان. (2015). أثر استخدام بعض استراتيجيات حل المسألة الرياضية في تحصيل طلاب الصف السابع الأساسي وآرائهم في مدارس محافظة طولكرم [رسالة ماجستير، جامعة النجاح الوطنية].
7. سلطان، تهاني عبد الله محمد، والشهري، ظافر بن فراج هزاع. (2019). برنامج علاجي لصعوبات حل المسألة الرياضية اللفظية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. مجلة تربويات الرياضيات، 22(6، ج3)، 138–156. https://doi.org/10.21608/armin.2019.81219
8. شبورير، زلاتكا. (1978). الرياضيات في حياتنا (ترجمة فاطمة عبد القادر؛ سلسلة عالم المعرفة، العدد 114). المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب.
9. عبد القادر، خالد فايز. (2017). صعوبات حل المسألة اللفظية في الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظات غزة. مجلة جامعة الأقصى، 21(1)، 218–246.
10. العواجي، سارة بنت سعيد محمد، وحسين، عبير سليمان. (2020). درجة ممارسة معلمات الرياضيات لتدريس مهارات حل المسائل الرياضية اللفظية بالمرحلة المتوسطة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (125)، 211–232. https://search.shamaa.org/fullrecord?ID=441755
11. غفور، كمال إسماعيل. (2012). الصعوبات التي تواجه الطلبة في حل المسائل الرياضية للصف الثالث إعداد المعلمين والمعلمات من وجهة نظر الطلبة. مجلة الفتح، 8(48)، 317–333.
12. القفاص، وليد. (2009). صعوبات التعلم وعلم النفس المعرفي. المكتبة العصرية.
13. المجنوني، غازي منور. (2008). قدرة تلاميذ الصف الخامس الابتدائي على حل المسائل اللفظية الرياضية في ضوء بعض المتغيرات البنائية لها [رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى].
14. حمزة، محمد عبد الوهاب. (2019). صعوبات حل المسائل الرياضية اللفظية لدى طلبة المرحلة الأساسية في مدينة عمان من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. المجلة التربوية، 33(133، ج1)، 131–162
المراجع الأجنبية
1. Barbu, O. C., & Beal, C. R. (2010). Effects of linguistic complexity and math difficulty on word problem solving by English learners. International Journal of Education, 2(2), 1–19. https://doi.org/10.5296/ije.v2i2.508
2. Bernadette, E. (2009). Third grade students’ challenges and strategies to solving mathematical word problems [Master’s thesis, University of Texas at El Paso]. Open Access Theses & Dissertations, 2647. https://scholarworks.utep.edu/open_etd/2647
3. Filiz, T. (2026). The effect of cognitive strategy instruction enriched with active learning techniques on word problem-solving skills of students with learning disabilities. Humanities and Social Sciences Communications, 13, Article 598. doi: 10.1057/s41599-026-06945-2.
4. Treutlein, A. (2026). Fluency is good, but comprehension is better: The impact of fluency and comprehension on mathematical word problem solving. Dyslexia, 32(2), e70031. doi: 10.1002/dys.70031.
5. Vessonen, T. S. M., Dahlberg, M., Hellstrand, H., Widlund, A., Söderberg, P., Korhonen, J., Aunio, P., & Laine, A. (2025). Individual characteristics associated with elementary school children's mathematical word problem-solving skills: A systematic review and meta-analysis. Review of Education, 13(1), Article e70045. doi: 10.1002/rev3.70045.
6. Vessonen, T., Dahlberg, M., Hellstrand, H., Widlund, A., Korhonen, J., Aunio, P., & Laine, A. (2024). Task characteristics associated with mathematical word problem-solving performance among elementary school-aged children: A systematic review and meta-analysis. Educational Psychology Review, 36, Article 117. doi: 10.1007/s10648-024-09954-2.
7. Schreiber, I. (2025). Teaching mathematical word problem-solving in middle school: Teachers' knowledge and their associated self-efficacy and beliefs. Discover Education, 4, Article 85. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00479-6.
8. UNESCO Institute for Statistics. (n.d.). Glossary. Retrieved September 12, 2026, from https://databrowser.uis.unesco.org/resources/glossary
9. Khairiya Saeed Imhamed Lamo. (2026). The Level of Possession of Basic Teaching Skills among Teachers of the First Three Grades of Basic Education in Mizdah in Light of the Study Variables. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 2(1), 461-474. https://doi.org/10.65417/ljere.v2i1.100
