تصورات طلبة الجامعة حول استخدام مدرّسي اللغة الإنجليزية للغة الأم في قاعات التعليم العالي
DOI:
https://doi.org/10.65417/ljere.v2i1.70الكلمات المفتاحية:
آراء الطلبة، اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، اللغة الام، طرق متنوعةالملخص
وقد ناقشت أيضا هذه الدراسة أهمية استخدام اللغة الام في تعليم اللغات الأجنبية على نطاق واسع ولا سيما في المجالات التي يعد فيها تدريب الطلبة على التحدث باللغة الإنجليزية شرطا أكاديميا أساسيا. اعتمدت هذه الدراسة منهجية بحث متنوعة بين جمع البيانات الكمية من خلال استبيانات وزعت على 40 طالبا من طلبة السنة الأولى، كما جمعت البيانات النوعية عبر مقابلات شبه منظمة مع مجموعة مختارة من الطلبــــة
تشير النتائج على ان الطلبة يمتلكون في الغالب أراء إيجابية حول الاستخدام المحدود للغة العربية، خاصة في شرح القواعد النحوية وتوضيح المفردات الصعبة، وتقديم التعليمات والتوجيهات للطلبة، كما عبر الطلبة على ان الافراط في استخدام اللغة العربية يقلل من تعرضهم للغة الإنجليزية ويحد من فرص ممارسة مهارة التحدث . وتوضح الدراسة ان الطلبة يفضلون بيئة صفية تتمحور حول اللعة الإنجليزية بشكل أساسي علة ان تدعم الاستخدام المعقول للغة الام عند الضرورة القصوى.
وتؤكد النتائج على ضرورة تطبيق متوازن ومختصر لاستخدام اللغة الام داخل فصول تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
المراجع
Anton, M., & DiCamilla, F. J. (1998). Socio-cognitive functions of L1 collaborative interaction in the L2 classroom. The Canadian Modern Language Review, 54(3), 314–342.
https://doi.org/10.3138/cmlr.54.3.314
Auerbach, E. R. (1993). Reexamining English only in the ESL classroom. TESOL Quarterly, 27(1), 9–32.
https://doi.org/10.2307/3586949
Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education, 32(3), 347–364.
https://doi.org/10.1007/BF00138871
Biggs, J., Kember, D., & Leung, D. Y. P. (2001). The revised two‐factor Study Process Questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology, 71(1), 133–149.
https://doi.org/10.1348/000709901158433
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press.
Cook, V. J. (2001). Using the first language in the classroom. The Canadian Modern Language Review, 57(3), 402–423.
https://doi.org/10.3138/cmlr.57.3.402
Cummins, J. (2007). Rethinking monolingual instructional strategies in multilingual classrooms. Canadian Journal of Applied Linguistics, 10(2), 221–240.
Debreli, E., & Oyman, N. (2016). Students’ preferences on the use of mother tongue in English as a foreign language classrooms. Journal of Language and Linguistic Studies, 12(2), 49–63.
Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.
García, O., & Wei, L. (2014). Translanguaging: Language, bilingualism and education. Palgrave Macmillan.
https://doi.org/10.1057/9781137385765
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Littlewood, W., & Yu, B. (2011). First language and target language in the foreign language classroom. Language Teaching, 44(1), 64–77.
https://doi.org/10.1017/S0261444810000310
Macaro, E. (2001). Analysing student teachers’ code-switching in foreign language classrooms. The Modern Language Journal, 85(4), 531–548.
https://doi.org/10.1111/0026-7902.00124
Macaro, E. (2005). Code-switching in the L2 classroom: A communication and learning strategy. The Modern Language Journal, 89(3), 470–482.
https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2005.00316.x
Nation, I. S. P. (2003). The role of the first language in foreign language learning. Asian EFL Journal, 5(2), 1–8.
Schweers, C. W. (1999). Using L1 in the L2 classroom. English Teaching Forum, 37(2), 6–13.
Turnbull, M. (2001). There is a role for the L1 in second and foreign language teaching, but…. The Canadian Modern Language Review, 57(4), 531–540.
https://doi.org/10.3138/cmlr.57.4.531
Turnbull, M., & Dailey-O’Cain, J. (Eds.). (2009). First language use in second and foreign language learning. Multilingual Matters.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yılmaz, C., & Orhan, Ş. (2011). The use of the mother tongue in EFL classrooms: A survey of student and teacher perceptions. The Journal of Language and Linguistic Studies, 7(2), 128–142
