أهمية الكتب الدراسية في فصول تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: منظور نقدي من السياق الليبي
DOI:
https://doi.org/10.65417/ljere.v2i1.66الكلمات المفتاحية:
الكتب الدراسية، تعليم اللغة الإنجليزية (ELT)، تكييف المواد التعليمية، السياق الليبيالملخص
تتناول هذه الدراسة أهمية استخدام الكتب الدراسية في فصول تعليم اللغة الإنجليزية (ELT)، مع الإشارة بشكل خاص إلى السياق الليبي. وتهدف إلى تقصّي مدى إسهام الكتب الدراسية في تعزيز تعلّم اللغة بصورة فعّالة، وتصنيف مزاياها وحدودها، واقتراح معايير لتكييفها وتطويرها. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي النوعي، مستندة إلى تحليل نقدي للأدبيات ذات الصلة وملاحظات صفّية تأملية. وتشير النتائج إلى أنه على الرغم من أن الكتب الدراسية لا تزال تمثل موردًا تعليميًا محوريًا في تعليم اللغة الإنجليزية، فإن فاعليتها تعتمد بدرجة كبيرة على قدرة المعلمين على تكييفها وتدعيمها بما يتوافق مع حاجات المتعلمين والعوامل السياقية. وتخلص الدراسة إلى أن الكتب الدراسية ما تزال تؤدي دورًا أساسيًا في تعليم اللغة الإنجليزية، شريطة استخدامها بمرونة وبنظرة نقدية.
المراجع
• Byrd, P. (2001). Textbooks: evaluation for selection and analysis for implementation. In M. Celce-Murcia (Eds), teaching English as a second language or a foreign language (3rd ed, pp. 414-427). US: Heinle & Heinle.
• Farah, S. (2010)" Challenges of teaching English in the Arab world": Why can’t EFL programs deliver as expected? Procedia Social and Behavioral Sciences. (2), pp 3600 -3604.
• Graves, K. 2000. Designing language courses. Heinle, Cengage learning.
• Carter, (1993). Language awareness and language learning, in M. Hoey (ed) Data, Description and Discourse. London: Harper Collins.
• Cunnigsworth, A. (1984). Evaluating and selecting ELT materials. London: Heinemann Educational books.
• Hutchinson, T. & Torres, E. (1994). ; The textbook as agent of change. ELT Journal, 48(4), 315-328.
• Richards, J. (2001) Curriculum Development in Language Teaching. New York: Cambridge University Press.
• Richard, J. and Schmidt, R. (2002). Longman dictionary of language teaching and Applied Linguistics. UK: Pearson Education.
• Tomlinson, B. (2003) Developing Materials in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
• Harmer, J. (2007). How to Teach English. London: Pearson Education Limited,
• Johnston. H. (1996). Survey review: process writing in course books. ELT Journal Volume 50/4. Downloaded from eltj.oxfordjournals.org at University of Northumbria on October 27, 2012.
Kayapinar, V. (2009). 'Course book evaluation by English teachers'. Inonu University Faculty of Education. 10(1), p 69-78.
• Sheldon, L. (1987).ELT textbook and materials: problems in evaluation and development. Oxford: Modern English Publications.
• Woodward, T. (2001). Planning Lessons and Courses. New York: Cambridge University Press.
• Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
