مستوى امتلاك مهارات التدريس الأساسية لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في منطقة مزدة، تبعا لمتغيرات الدراسة.
DOI:
https://doi.org/10.65417/ljere.v2i1.100الكلمات المفتاحية:
مهارات التدريس، معلمات الصفوف الثلاثة الأولى، مرحلة التعليم الأساسيالملخص
هدفت الدراسة الى التعرف عن مستوى امتلاك مهارات التدريس الأساسية لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في منطقة مزدة، تبعا لمتغير المؤهل العلمي ،سنوات الخبرة ، حيث تكونت عينة الدراسة من( 30 ) معلمة، تم اختيارهم بطريقة قصدية ، وتم استخدام استبيان تكون من (29 ) فقرة، وبعد عرضه على الحكيمين والتأكد من صدقه وثباته، تم التوصل إلى النتائج مفادها: أن مستوى امتلاك مهارات التدريس الأساسي لدى معلمات الصفوف الثلاثة الاولى لمرحلة التعليم الاسي كان مرتفع ، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك مهارات التدريس تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك مهارات التدريس تعزى لمتغير سنوات الخبرة.
المراجع
1. أبودية، هناء خميس. (2017). مهارات التدريس (ط1).
2. أبو سمور، محمد عيسى. (2015). مهارات التدريس الصفي الفعال والسيطرة على المنهج الدراسي (ط1). عمان، الأردن: دار دجلة للنشر.
3. الربيعي، محمود داود. (2016). المناهج التربوية المعاصرة. عمان، الأردن: دار صفاء للنشر والتوزيع.
4. السعايدة، محمد جلال أكرم. (2015). مهارات التدريس الجامعي التي ينبغي توافرها لدى أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية من وجهة نظر طلبتهم (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
5. الزين، فاطمة مفتاح. (2023). واقع الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في المدارس الخاصة بمدينة سرت. مجلة أبحاث كلية الآداب بجامعة سرت، 142–157.
6. الطبيقي، سمية جمعة. (2023). قياس مستوى أداء المهارات التدريسية لمعلمي التربية البدنية في ضوء معايير الجودة. مجلة علوم التربية، (12)، 119–132.
7. تدريست، فطة. (2025). مهارات التدريس لدى الأستاذ الجامعي وعلاقتها بتطوير البحث العلمي في الجامعات: دراسة ميدانية. مجلة علوم الإنسان والمجتمع، 14(1)، 698–718.
8. جيتاوي، عطاء. (2024). مدى امتلاك معلمي المرحلة الأساسية الدنيا (1–4) للمهارات التكنولوجية وتوظيفها في تدريس الطلبة. مجلة القدس للبحوث الأكاديمية، 104–116.
9. حلس، داود درويش، وأبو شقير، محمد. (د.ت.). محاضرات في مهارات التدريس.
10. دويكات، آية عباس جبر. (2022). مدى امتلاك مدرسي الرياضيات لمهارات التدريس عن بعد في فلسطين والمعوقات التي تواجههم (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
11. زيتون، حسن حسين. (2006). مهارات التدريس: رؤية في تنفيذ التدريس (ط3). القاهرة، مصر: عالم الكتب.
12. شاهين، عبد الحميد حسن عبد الحميد. (2011). استراتيجيات التدريس المتقدمة واستراتيجيات التعلم وأنماط التعلم. الإسكندرية، مصر: منتدى دراسات وبحوث المعوقين.
13. عبدالله، مديحة يونس. (2024). واقع أداء معلمي مرحلة التعليم الأساسي في مجال تقويم تعلم التلاميذ من وجهة نظر المفتشين: دراسة ميدانية بمدينة صبراتة. مجلة علوم التربية، (17).
14. عطية، محسن علي. (2009). المناهج الحديثة وطرائق التدريس. عمان، الأردن: دار المناهج للنشر والتوزيع.
15. Google. (د.ت.). محرك البحث جوجل. تم الاسترجاع من https://www.google.com/search
16. Education Forum. (د.ت.). منتدى التعليم. تم الاسترجاع من https://education.own0.com/search
Sara Jumaa Ali Abdul-Aali. (2025). The Effectiveness of a Program Based on the Theory of Inventive Problem Solving (TRIZ) in Developing Creative Written Performance Among Eighth-Grade Basic Education Students in Misrata City. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 1(2), 234-279. https://doi.org/10.65417/ljere.v1i2.51
Abdelwahed meilad alsnouse gtiesh. (2025). The Effectiveness of Using Divergent Thinking as an Educational Tool in Developing Analysis, Synthesis, and Evaluation Skills among Seventh Grade Students in Basic Education in Geography Subject in Bani Walid – Libya. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 1(2), 199-209. https://doi.org/10.65417/ljere.v1i2.49
Enas Omar El-Wahab, & Muhammed Ahmed Ali. (2026). The Difficulties Faced by English Language Teachers in Teaching Vocabulary to Primary School Students in Alkhoms City: A Field Study. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 2(1), 249-259. https://doi.org/10.65417/ljere.v2i1.83
Abdulmunem Omar Baba. (2025). Perceptions of EFL Teachers about Promoting Critical Thinking in Libyan Primary Schools: A Qualitative Case Study. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 1(2), 106-112. https://doi.org/10.65417/ljere.v1i2.32
